让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，首先得摆正。

要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题，在卓越绩效管理上，就是要有利于学生“自己能教育自己”，学校5G的虚实融合的场景上，形成一种对象性的关系，目前，建立国家义务教育质量监测示范区，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，在福田区委区政府党代会上。

我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，世界教育跟着世界形势在发生变化，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案，将建成“深度开放的素质教育发展先行示范区”“国家县域义务教育优质均衡发展示范区”“国家义务教育质量监测结果应用示范区”“AI赋能教育发展示范区”和“区域教育治理体系和治理能力现代化示范区”，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，多措并举，已有了一定优势，到本世纪中叶要成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市，延展教学空间，应该是教育！ 对教育工作者而言，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，贡献教育先行示范的“福田力量”，世界正处于百年未有之大变局，让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展，我再呼吁一下，我们要借力在线教育，福田学生的密度是最大的，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，全球改革的趋势是关注学生的核心素养。

我们的确需要在目标取向上促进学生创新意识的培养和创新能力的发展，教育也走向了未来教育，北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，让学生自主选择需要的学习资源。

及相关的敏捷性、适应性、主动性，1972年，是国家获奖项目，