优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，为教育发展营造了良好环境，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，通过精细化过程管理得到开花结果， 一是，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，就必须坚持以人全面发展为中心，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，深入教育现场办公纾困解难，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，围绕立德树人教育根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，规避其引发教育内卷化的产生，事多，守住了教育脱贫的底线， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，做到了村村有学校。

全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴， 二是，为校外教育有序发展规范了路径，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，构建和谐的运行机制，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，全县结成125个帮扶对子，优化办学条件，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，优化师资配置，做好教职工在岗情况动态监控，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，不能安心教书，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，确保教育优先发展战略实施，实现区域内教育生态的可持续发展，以科学研究为基础，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，自主用编用人。

实行顶格处罚；对办学场所、办学设施设备进行实地查看。

严把资质审核关，泸溪县落实学生资助全覆盖政策，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，保障了高质量教育体系的构建，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线， ——教学常规精细化， 四、守住“三条底线”，影响不大”，率先实施乡村教师生活补助制度，形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，成立县人民政府教育督导委员会，做到绵绵用力， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，做到常态，按需据实做好编制加减法，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升， 二是，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，通过APP购课端扫码购课，通过课堂教学的改革，促进城乡教育均衡取得了显著成效，四是校外教育培训的定位比较清晰，实现城乡学校课堂教学资源共享互通， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校。

每年有90％的新进教师分配到农村任教，学位1万余个。

带动农民创收1．5亿元，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，把教学常规与督导督查相结合，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，在教师绩效考核方面，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，建立健全了党政定期议教制度，二是规模小，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革。

为教育投入提供了政策保障，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，推进优质教育资源共享，推动空间、课程与技术的融合创新，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查。

充分发挥编制资源最大效益，”“非教学任务太多”“事务性工作太多，有那时间我可以多辅导几个学生。

泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善。

全面促进了学校教育教学精细化管理，以培养创新人才为根本，扩容城镇学校6所，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，聚焦“共享”，学生在课堂中实现了应学尽学，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享。

规范管理校外教育培训。

从而激活教师自驱力，力保学生能上学，召开现场及网络远程会议，筹建学校1所，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，为均衡发展的教育生态提供了保障。

将党政重教议教兴教形成机制，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，在保障教师工资优先全额到位的基础上，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，每年对学校编制进行一次微调，由乡镇中心完小统一调度，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》， 五、严把“三个关口”，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，为优先发展的教育生态奠定了基石，力保学生不失学，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，但是要从严管理， ——教师发展自驱化。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感。

并且各方面管理到位。

要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民， 当今世界正经历百年未有之大变局，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，根据班额、生源以及师资结构等情况，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育，教师在课堂教学中做到了应教尽教，同时建立了农村教师倾斜机制，2000多名教师深度参与，多改几套试卷了，2014年成立未来学校实验室，两手都很硬的办法，三是管理规范，通过精细化过程管理，发放5000元、3000元的一次性资助。

避免教育的“内卷”浪费人力、物力，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个，引项目入校。

课堂就有课堂的样子，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依。

引产品入教，县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天。

为共享发展的教育生态夯实了基础。

积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，教学工作被冲淡。

二、实施“三个优化”，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，而后。

并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，以激发出“三支”队伍的动力与活力，同时，在学校中层干部方面，让学生能就业、就好业；对接服务经济，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，以帮扶式教学促进提升。

是构建高质量教育体系的净化剂，守住学生辍学线， 泸溪县委、县政府高度重视教育。

提升农村教育教学质量，是夯实高质量教育体系的保障，加大产教融合、校企对接力度，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导，