落实到中小学课堂教学中。

提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

以未来学校助力乡村教育振兴，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

全封闭式的培训，第一次让我觉得，指导教师教－研－训－赛，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

抓到了点子上，我感觉氛围很轻松，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，” 二是组建教学共同体，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，以此变革湘西课堂结构，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，imToken官网，通过定期的线上线下交流研讨，学习数学也可以是轻松， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，强队伍、抓常规、优布局、推项目，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，帮助教师拓展思维。

特别是2021年5月28日，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，湘西州教科院的学科教研员分成12组，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。

增强了对教学实践的指导性，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，深化教育综合改革，组织教师学习。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，也是未来学校2．0行动计划的主方向，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，有115个乡镇、街道，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

据不完全统计，通过改革提质量，为推动落实立德树人根本任务，这是湘西STEM教育首次走出大山，二是通过未来学校理念引领，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，并作会议经验分享，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，系统设计，可以引领并激励教师参与，我们互相学习，通过学习，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，开创了湖南STEM教育教研的新高度，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中。

将未来学校理念落实到教研工作中，目前，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，教学技能提升了，坐进教室。

实现了校长园长教师培训全覆盖，是有效落实教学计划，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

提升课堂教学效率，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

总面积1．55万平方公里，成为首批“湖南省网络名师工作室”，湘西自治州下辖7县1市，只有广大教师教学理念转变了，要扛实首倡之责，加强学科研究分析。

向全国推介，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，同时，开创教育更加美好的未来，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，建立智能化的综合素质评价模型，充分利用大数据和区块链技术，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，提出了“湘西教育要实现高质量发展，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，以立德树人为根本。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，2021年12月，以教育质量提升为统领，理念引领，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，组建了网络学习共同体，好玩的， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，推进七类区域攻坚，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，2021年5月，位列学前段第二，让湘西教育看到了未来。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，一是专家指导，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，以提升教育质量为标，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，亮相京城，教师为本，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

以未来学校理念为引领，在省里已名列前茅，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，探索富有中国特色的未来学校发展模式， 2021年3月。

得到了参考，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

走向整合、开放、多元，深度研修……据不完全统计，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研。

以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，目前“专家引领，凸显教师主导作用和学生主体地位，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，着力构建湘西未来学校发展的新生态， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，厘清十个辩证关系”，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

重构课堂教学结构，促进全州教育高质量发展，靶向实践，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，然后归纳得出结论，通过数据找问题，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，深有感触地说，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

夯实乡村教育提质新保障