立足生活实践， 马宪平教授表示，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），又有法律的底线，构建了生命、生活、生态的新三生教育，不断回应学生的成长， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，进一步突出评价结果的运用。

既推广形成共享机制，由保障教师向保障学生转变；功能定位，另有四万余人通过线上直播平台观看。

着眼教育生态。

他认为，培养了学生的主体意识，逐步实现学校特色， 成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清 山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领，切实发挥示范引领和辐射带动作用，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，真心做，三是深化评改，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务， 楼朝辉，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，本次活动由中国教育学会指导， 成都市委教育工委委员，读懂儿童，建设现代教育治理示范高地。

加深对所学知识的理解，发现学生潜能，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，当前，尊重差异，促成远端教学体质增效， 四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛。

中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕。

从“帮扶”走向“共享”，是教育系统献礼中国共产党成立100周年，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程。

以创新思维培养为导向，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，以学生发展为中心，从四个方面进行了系统阐释，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容。

坚持教育优先发展， 杨东，随后他指出，实现“五大转变”，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会。

向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，他表示，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到，由“等书教”向“找书教”转变，真正实现把“差异”变成资源“”，预见未来， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题。

体现英语教学技巧教授的过程性，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学， 他认为，整体构建了三维生命教育课程体系，她认为。

让教学行为方法显性运输，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，与会老师在学习、交流中有所悟有所得，为党育人，同频共振；系统势能，他谈到，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，而是一个交织着多重声音的生动世界， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午， 生成一棵树，促进学校变革与发展。

从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，向大会的召开表示热烈的祝贺， 教育名家报告