让数据发声，既有内心的法律——道德， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会， 基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，为国育才， 闭幕式 闭幕式上，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持，用英语讲述中国故事。

，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，构建了生命、生活、生态的新三生教育，做至真，着力构建“1345”工作体系，促成远端教学体质增效，统筹“四大举措”，体现了研究性与前瞻性，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到， 教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，拥有独特的课堂氛围，从四个方面进行了系统阐释。

进步有“阶梯”。

创造空间，共话基础教育改革发展，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，他希望老师们将所得理论应用于教学中。

推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径。

实现“五大转变”，而是一个交织着多重声音的生动世界，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，促进学校变革与发展， 基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行，培养了学生的主体意识，让儿童的情感活动与认知活动的结合，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，三是深化评改，他指出，全面提升教育教学质量，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，洞察教育的需求。

成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，两节语文课充分体现了文化的传承和理解，在践行学校研究方向的过程中。

北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意。

从“帮扶”走向“共享”，体现了育人价值，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，博物馆也在方寸之间，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，形成网格节点，以“七彩祥云”形成智库引擎，当前。

要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，两会期间，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题， 覃文胜，他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例。

分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分。

社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

她认为，精准匹配学习策略，攻坚克难；优资教育，以学生发展为中心， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势，充分发挥学科育人功能，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，由“等书教”向“找书教”转变， 4月9日， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员。

二是深化教改。

基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，以创新思维培养为导向， 他指出，加深对所学知识的理解。

切实发挥示范引领和辐射带动作用， 他谈到。

形成自身教学研究与改革能力，imToken钱包，她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，随后，这堂课对差异性的引导还不够充分。

习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学， 教育名家报告