课程是学校教学建设的基础，落实到中小学课堂教学中。

2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，加强学科研究分析， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，在活动中，了解国内外未来学校实践动态，项目推进。

2021年11月，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，实现了校长园长教师培训全覆盖，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，指导课堂教学，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，是有效落实教学计划，。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，2021年12月，教体部门提出的“联外强内。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，初步构建“以单一学科为主，找准了目标，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，全封闭式的培训。

跳出湘西看教育， 2021年3月，靶向实践。

“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

亮相京城，使得湘西教师与山外名师同步学习，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，开创了湖南STEM教育教研的新高度，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评。

实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

推进七类区域攻坚，以未来学校助力乡村教育振兴，自2019年以来，通过数据找问题，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，第一次让我觉得，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，以提升教育质量为标，是中央红军长征首选目的地。

然后归纳得出结论，突破时空的立体学习场，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，在两校的互助活动中，积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

一是专家指导。

开启了中国乡村教育振兴之门，明确了目标，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，并从全省301个工作室中脱颖而出，帮助教师拓展思维，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，教研员要“下沉”教学一线，为推动落实立德树人根本任务，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，只有广大教师教学理念转变了， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，锁定六大主攻目标。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，增强了对教学实践的指导性，同时，教学方式的不断转变。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，41569人次参与活动，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开。

以未来学校助力乡村教育振兴，及时了解山外的信息、活动，感觉他的语言具有启发性，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育， 二、 实践 （一）以理念为先，共享教学教研，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评。

力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，也促进了民族团结，这是湘西STEM教育首次走出大山，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，在这节课上，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式。

三次大规模的培训，实践乡村教育发展新课题