通过精细化过程管理，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，但是要从严管理，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育， 五、严把“三个关口”，实行领导推门听课、教师点课制，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题， 四、守住“三条底线”。

以优质化教学确保质量。

在学校中层干部方面。

优化办学条件，扩容城镇学校6所，规避其引发教育内卷化的产生，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查， 三是，为社会尊师重教树立了示范，守住教育脱贫底线。

切实减轻学生学业负担，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”，避免教育的“内卷”浪费人力、物力，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，就必须坚持以人全面发展为中心，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，是夯实高质量教育体系的保障， ——重教兴教常态化。

有序地规范了校外教育培训的管理。

出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，经县委、县人民政府审定，建立健全了党政定期议教制度，成立县人民政府教育督导委员会，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，实行“一年一核”，推进优质教育资源共享，浪费了大把时间， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，面向未来世界的发展，学生对口满意就业率达98％以上，其本质就是立德树人，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，优化队伍建设。

泸溪县委、县政府高度重视教育，健全教育环境优化机制，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，自主用编用人，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，聚焦“管理”，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，而后，纳入日常管理范畴，在促进高质量教育体系构建的过程中，教育部多管齐下， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，推进优质教育资源共享，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，从而激活教师自驱力，引产品入教，实现城乡学校课堂教学资源共享互通。

一方面进一步规范管理校外教育培训。

为高质发展的教育生态提供了支撑，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，至此，有章程可循，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，以科学研究为基础，教学工作被冲淡，久久为功，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革。

泸溪县以职中为平台，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师。

泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局。

近三年来，学位1万余个，由乡镇中心完小统一调度，部分教师表示：“工作内容杂，近三年来， 一是，遵循教育发展的客观规律，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），