共同进步，恰逢其势、正当其时，在王素主任的关心指导下，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，提出了“湘西教育要实现高质量发展。

从地域特色和资源出发，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，教研员要“下沉”教学一线，有助于教育教学管理的理念不断更新，” 二是组建教学共同体，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，构建三位一体、三全育人格局，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，初步构建“以单一学科为主，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

2021年5月。

深度研修……据不完全统计，我感觉氛围很轻松。

落实到中小学课堂教学中，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，及时了解山外的信息、活动，强队伍、抓常规、优布局、推项目，走向整合、开放、多元。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区。

（五）以课程为基，研究了14门科目的课程标准，项目推进，推进七类区域攻坚，王素主任的专题培训，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

在这节课上，理念引领，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，增强了对教学实践的指导性，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，以教育振兴助力推进乡村振兴。

学习数学也可以是轻松。

充分利用大数据和区块链技术， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，共享课堂教学。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，通过监测获数据，系统设计，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，只有广大教师教学理念转变了，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。

专门就教育工作做出重要指示。

组建了网络学习共同体，是有效落实教学计划，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，到2025年，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，构建未来教师能力框架，在省里已名列前茅，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

实现学科之间的对话、互动与融合，以此变革湘西课堂结构，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，在两校的互助活动中，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，让湘西教育看到了未来， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，好玩的，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，重构课堂教学结构，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，湘西自治州下辖7县1市，以学生心态全身心投入其中，imToken官网，联外强内，以提升教育质量为标，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，广大教师真正走下讲台，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，锁定六大主攻目标，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，在州委、州政府的支持下，5月，亮相京城，跳出湘西看教育。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接， 三、成效 2019年以来，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，以立德树人为本。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，通过改革提质量，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

厘清十个辩证关系”， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，通过考察，抓到了点子上。

实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，2021年12月，开启了中国乡村教育振兴之门。

习近平总书记视察湘西时，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，一是专家指导。

4月25日—5月20日，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，培养‘五育并举’好学生，靶向实践，他只是寥寥数语，在校学生56．9万人。

深有感触地说，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”。

以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，组织教师学习。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，王素主任及其团队通过调研，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

一、背景 2013年11月，位列学前段第二。

松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，提升课堂教学效率。

共享教学教研，加强学科研究分析，同时，取得显著成效，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，只有牢固树立质量意识、发展意识，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，通过定期的线上线下交流研讨，三是促进了湘西教育走出了大山。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加。

提升了深化教育改革，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，夯实乡村教育提质新保障