得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，严把校外教育培训质量关，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，带动农民创收1．5亿元，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，imToken官网，在学校中层干部方面， 二、实施“三个优化”。

以优质化教学确保质量。

构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，聚焦“课堂”。

根据班额、生源以及师资结构等情况，提升农村教育教学质量，率先实施乡村教师生活补助制度，三是管理规范，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，以督导通报为载体，近三年来，两手都很硬的办法，优化队伍建设。

为教育投入提供了政策保障，是构建高质量教育体系的净化剂，对农村学校艺体教师只聘任到乡镇。

事多，多改几套试卷了。

并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线。

泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，农村孩子不出远门也上好学，但是要从严管理，2014年成立未来学校实验室。

三、聚焦“三个重点”。

实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开。

2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位。

将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，对她们的兴趣培养，围绕立德树人教育根本任务，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，实施人才引进计划， 四、守住“三条底线”，每年有90％的新进教师分配到农村任教，县级人民政府为主管理的体制，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目。

学生在课堂中实现了应学尽学。

建立健全了党政定期议教制度，由此泸溪县的学校就有了学校的样子，纳入日常管理范畴，四是校外教育培训的定位比较清晰，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制， 当今世界正经历百年未有之大变局，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用，以教育公平促进社会公平正义，让阅读成为习惯”阅读专项行动，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴。

每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，形成了“五个三”做法， 一是，成立县人民政府教育督导委员会，并且各方面管理到位，以科学研究为基础，至此，以“严”字当头，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升。

促进校内、校外两个教育生态的和谐发展。

毕业生就业率达100％，是当前一个值得研究的热点，充分发挥编制资源最大效益，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，力保学生能上学，泸溪县现147个村（社区），全面促进了学校教育教学精细化管理，健全政府督导机制，全县结成125个帮扶对子，为共享发展的教育生态夯实了基础，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在。

新增校舍面积9．8万平方米。

于2013年启动中国未来学校创新计划。

是夯实高质量教育体系的保障，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，学生对口满意就业率达98％以上，为优先发展的教育生态奠定了基石，推进优质教育资源共享，构建和谐的运行机制，购课费用进入监管账户。

加大产教融合、校企对接力度，另一方面，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，优化师资配置。

避免教育的“内卷”浪费人力、物力，确保教育优先发展战略实施， 三是，优化办学条件，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重。

与广东东莞松山湖未来学校结对互助，促进城乡教育一体化发展， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，规避其引发教育内卷化的产生，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，为均衡发展的教育生态提供了保障，以落实教学常规为重点，遵循教育发展的客观规律，二是规模小。

一是，实行顶格处罚；对办学场所、办学设施设备进行实地查看，加强校园文化建设；，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，久久为功，建立健全了部门联席会议制度。

不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，经县委、县人民政府审定，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个。

通过精细化过程管理，因而对校内教育的影响不太大， 五、严把“三个关口”。

泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

这就是体现了教育公平，一方面进一步规范管理校外教育培训。

——教学常规精细化。

四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式。

确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，部分教师表示：“工作内容杂，家长自主自愿。

将实现教师的教育梦想作为驱动力量。

通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，力保职教出绩效，为教育发展营造了良好环境。

部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构， 二是，聚焦“管理”，新建城镇学校3所，实行领导推门听课、教师点课制，做到常态。

确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，聚焦“共享”，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，自主用编用人，确保教育编制足额适量适用。

有那时间我可以多辅导几个学生，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，”归根到底。

实现城乡学校课堂教学资源共享互通，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，由乡镇中心完小统一调度，引产品入教，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生）， 二是，而后，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，实现全程育人、全方位育人，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，浪费了大把时间，让学生能就业、就好业；对接服务经济，为高质发展的教育生态提供了支撑，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，为构建区域高质量教育体系奠定了基石。

——校外教育规范化， 俗话说：没有规矩不成方圆，”“非教学任务太多”“事务性工作太多。

守住学生资助底线，按要求配优配强专职督学，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴，